Apoyo al lenguaje y la motricidad a través de rimas con movimiento

Apoyo al lenguaje y la motricidad a través de rimas con movimiento

En esta entrada se describe brevemente el desarrollo sensomotriz y lingüistico y se muestra cómo podemos apoyar éstos procesos a través de las rimas con juegos de dedos, tacto y movimiento de Tamara Chubarovsky. Representa a su vez un resumen de los contenidos que se ven en los talleres de rimas, juegos de dedos, tacto y movimiento.

El movimiento y el lenguaje en el primer septenio (de 0 a 7 años)

El niño hasta el cambio de dientes tiene ante todo la tarea de hacerse con su cuerpo. La meta primordial de este período es ayudar al niño adentrarse en él. Dicho en términos antroposófico “ayudar a que su Yo se sienta en casa” en su cuerpo físico, cogiendo las riendas y el control sobre éste. Control y dominio del cuerpo, que significa superación de reflejos, definición de la lateralidad, geografía corporal etc. Esto es el requisito fundamental para un futuro aprendizaje académico y equilibrio anímico. Por Rudolf Steiner y su amplia teoría de los sentidos, sabemos que los sentidos básicos (vestibular/equilibrio, propioperceptivo/movimiento propio, táctil y vital) son la base de este sano desarrollo en la primera infancia.

Teniendo en cuenta además, que el niño en esta fase aprende desde la imitación, también cobrará gran importancia nuestro propio lenguaje, nuestros movimientos y en general todo nuestro Ser.

El niño aprende y absorbe todo de modo inconsciente a través de lo lúdico y práctico. A esta edad, más importante que el contenido de lo que decimos es cómo lo decimos. El niño vive y percibe más el colorido anímico, el tono y la sonoridad, que el contenido intelectual de las palabras. Esto debe ser tenido en cuenta tanto a la hora de dirigirse al niño, como a la hora de elegir rimas, juegos y canciones para hacer para o con el niño.  El impacto del lenguaje del adulto en el niño.

Que nosotros mismos seamos capaces de manifestar en nuestras palabras sinceramente nuestros pensamientos y sentimientos con gestos acordes a éstos y estar completamente presentes en nuestras acciones sin pensar en otra cosa, será un verdadero regalo para el alma infantil.

Durante el primer septenio el lenguaje, el movimiento y el pensamiento son una unidad absoluta. Es en la fase escolar de primaria cuando el niño puede separar el lenguaje del movimiento, estando ya preparado para hacer gimnasia y para vivenciar las cualidades puras del lenguaje. En esta siguiente etapa en las rimas y versos el protagonista será el lenguaje y los niños podrán vivenciar la belleza del mismo, acompañando con gestos sus imágenes. Mientras tanto evitaremos despertar prematuramente la conciencia con clases de gimnasia o con un lenguaje intelectualizado. Movimiento, lenguaje y contenido/imagen, deben ser una unidad, así como para el niño el pensar, el sentir y la voluntad están aún completamente unidos.

Debemos recordar la importancia de favorecer el movimiento en la etapa de infantil, pero no un movimiento mecánico y competitivo, sino aquel que procede del juego.  Además del  juego libre y espontáneo, debemos dar espacio a los juegos rítmicos, acompañados por canciones y rimas, como los ha habido siempre. Cuando el lenguaje y el movimiento se unen en ritmo alegre y acompasado, sentimos latir la infancia..

Desarrollo del movimiento

  • Durante el primer año de vida el niño recapitula la evolución animal, rodando arrastrándose, reptando, gateando, para finalmente transformarse en verdadero ser humano al conseguir andar. Esto a su vez sigue las leyes de ir del movimiento homolateral al bilateral, del movimiento simétrico al movimiento con cruce (gateo). Ver más: Reflejos
  • Durante el primer año de vida el niño va conquistando su movimiento de arriba abajo (de la cabeza a los pies) y del centro a la periferia (del pecho a los dedos de las manos).
  • La postura erguida y el andar posibilitan el surgir del lenguaje: La palabra surge del movimiento.andar, hablar, pensar
  • Todos estos parámetros seguirán vigentes durante todo el septenio: Primero los movimientos de brazos serán homolaterales y simétricos. Una vez disuelta la barrera de la línea media vertical serán capaces de hacer movimientos coordinados de brazos con cruce y simultanear movimientos independientes en cada mano. Primero conseguirán movimientos rítmicos y coordinados de las manos (palmas). Más adelante, hacia los 7 años, serán capaces ejecutar movimientos rítmicos en los pies, andando rítmicamente. Ver mas: Lateralidad-Integrar hemisferios

Apoyo del desarrollo sensorio –motriz a través de las rimas y juegos de dedos

A través de las rimas podemos estimular varios sentidos, además de los conocidos sentidos del oído y vista: (más en: desarrollo del movimiento y los sentidos)

  • El ritmo, siempre presente en las rimas, influyen en la respiración y su relación con el sistema circulatorio. A través de él influimos positivamente en el sentido vital (sensación de bienestar).
  • Tanto en los movimientos simétricos (ambas piernas o brazos hacen lo mismo) en sus diversas direcciones, como en los movimientos que claramente exigen equilibrio, estamos repercutiendo en el sentido vestibular (equilibrio).
  • Siempre que toquemos al niño o que el niño se toque a sí mismo trabajamos la geografía corporal y el sentido del tacto.
  • Donde ejercitamos fuerza, destreza y habilidad motora, ejercitamos el sentido del movimiento propio o propioerceptivo.
  • Cuando movemos los dedos ágilmente, facilitamos las conexiones neurológicas. Dedos ágiles significan “mente ágil”. De ahí la relación existente entre juegos de dedos y habilidades matemáticas.

 Desarrollo del lenguaje

El lenguaje surge del movimiento. El niño primero aprende a caminar y es a partir de su postura erguida que surgen sus primeras palabras. Su andar repercutirá en su tono de voz y articulación. Su movimiento de manos dará modulación y colorido al lenguaje. El abrir y cerrar de la mano, la destreza de los dedos, todo ello influirá en la formación y articulación correcta de los sonidos.

  • El movimiento es la base del lenguaje: tanto el andar como el movimiento de manos tienen un efecto directo en la articulación y modulación.
  • El lenguaje es la base del desarrollo del pensar: tanto por su lógica intrínseca y la posibilidad que ofrece de pensar y expresar pensamientos, como por la cualidad de sus sonidos. El lenguaje en sí forma y estructura el cerebro. Una articulación clara promueve un pensamiento claro.Significado de las rimas con juegos de dedos
  • Cuando los sonidos son articulados correctamente y esto significa cuidando sus cualidades arquetípicas, surten un efecto sanador y formativo. Sus vibraciones en el primer septenio contribuyen en la formación de los órganos internos, el cerebro, la musculatura y la respiración.

 

Apoyo del desarrollo del lenguaje a través de las rimas y juegos de dedos

  • Las rimas con movimiento promueven una buena articulación y un hablar claro y correcto, además de potenciar las cualidades específicas de cada sonido. Esto permite que los sonidos surtan su efecto formativo y sanador.DVDs para una infancia sana
  • En las rimas han sido tomadas en cuenta la correspondencia entre movimientos y articulación del sonido, facilitando su dicción, ya que tienen en cuenta leyes tales como la relación entre sonidos labiales y movimiento de la punta de los dedos. Ejemplo, sonido P y movimiento de pinza.
  •  En otros casos acompañamos con el movimiento la cualidad intrínseca del sonido, potenciando la vivencia del sonido y su efecto sanador. Es el caso de los movimientos fluidos que acompañan muchas veces la L.

 

Link de la Rima El pollito: https://youtu.be/UJjE3biof6g

Link de la Rima Los Delfines: https://youtu.be/D1SmRdp8-Y8

Tamara Chubarovsky, julio 2011

Logopeda holística, especialista en desarrollo personal a través de la voz y desarrollo sensomotor y del lenguaje en niños.

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27 Responses to “Apoyo al lenguaje y la motricidad a través de rimas con movimiento”

  1. Karin Dürhammer
    2 diciembre, 2013 at 13:26

    Me alegre que una amiga me ha dado este direccion. Busquo tambien
    oraciones por ninos pequenos – antes de comer – en aleman por ejemplo Erde die uns dies gebracht, o Wenn ich Gott erblicke, in allen lieben Menschen …
    perdona mis faltas. Nececito todo por un Kinder en Bolivia.
    Muchas gracias

  2. Karin Dürhammer
    2 diciembre, 2013 at 13:30

    Busquo oraciones antes de comer por ninos pequenos (en aleman por ejemplo Erde die uns dies gebracht,
    Wenn ich Gott erblicke y otros.
    Nececito todo por un Kinder en Bolivia, que visito une vez al ano –
    Muchas gracias
    K.D.

    • Vera Hoffmann
      1 mayo, 2014 at 06:43

      Tierra, esto tu gracia nos dio
      Sol, esto tu luz maduro
      Sol y tierra, bien amados
      Nunca serais olvidados. (Erde die uns…)

  3. Itzel Mariana
    23 abril, 2014 at 21:48

    Hola, muchas gracias por estos recursos. Clarifica bastante las necesidades del niño en el primer septenio. Agradecería mucho poder recibir más información. Saludos

  4. Hola! me gustaría suscribirme a la base de datos, para recibir información, rimas y cantos de dedos, que a mi bebé de casi 4 meses le encantan! muchas gracias, saludos desde Argentina!

  5. hola!! yo la se asi:
    tierra esto tu gracia nos dio
    sol esto tu luz maduro
    sol y tierra bien amados
    siempre seran recordados

  6. Romina Troyón
    26 agosto, 2014 at 17:58

    Hola Tamara. Soy Romina, mamá de Victoria de 3 años y 8 meses. Ella es una nena muy despierta, tanto que se intelectualiza del solo estimulo diario del mundo exterior que la rodea. Aprende mucho, tal vez hasta demasiado. Por tal cosa, la iniciamos en el arte del movimiénto corporal, y asiste a clases de danzas. A raiz de un episodio stressante en el jardín, Victoria comenzó a desarrollar un bloqueo, o tara linguistica, que a simple vista parecia un tartamudeo. Consultamos, foniatras y psicoterapeutas infantiles, y cada profesional nos dió una teoria distinta, algunas hasta descabelladas y ninguno una solución. Vicky hace ya año y medio que padece por ciclos su conflicto con el habla. Entra en aparentes remisiones de semanas o meses y luego retoma la dificultad por semanas o meses otra vez. Vivimos en Argentina, quisimos incursionar en la experiencia de la educación Waldorf, porque nuestro método de crianza como padres es respetuoso. Implementamos la educación en positivo, el co-lecho, el porteo, la lactancia prolongada, el apego y las instituciones clásicas de nuestro pais, levan adelante la enseñanza desde otros métodos más autoritarios. En nuestra ciudad, solo hay un impulso Waldorf, y no tuvimos buena experiéncia con el manejo de los requisitos de ingreso. Puntualmente se nos dijo que Victoria, estaba “desnivelada” entre su parte emosional y su area motora y que por tal caso, debiamos esperar a que estuviese más balanciada para recién allí anotarla en el jardín de infancia. Una real pena, porque estabamos muy ilusionados con poder ser parte de la comunidad. Resolvimos, que iniciara su ciclo lectivo en una escuela popular y laica en tiempo y forma como incluso lo exigen las leyes de nuestro pais, y Vicky inició normal y ascertivamente su escolarización. Las maestras más ortodoxas dicen que éste aparente tartamudeo cesará en algún momento por si solo, y no le otorgan mayor importancia. Yo sé que merece profunda atención, por eso busqué tu página, y ahora al compartirte publicamente mi historia, espero que puedas guiarme hacia una posible causa, tratamiénto y solución. Desde ya, muchas gracias. Romina, Mamá de Victoria.

    • Tamara Chubarovsky
      2 septiembre, 2014 at 10:06

      Hola Romina,
      es difícil poder decirte así sin conocer a tu hija, si es un tema grave o no. Efectívamente muchas veces los tartamudeos que surgen en esta etapa en la que hay mucho para decir y pocas palabras aún, suele remitir naturalmente. SI es un tema emocional, de algún miedo, schok, puede ser diferente. Pero importante en todos los casos es no fijar el problema, es decir, que ella no tomo conciencia de él, relativizarlo. POr otro lado es mucho lo que se puede hacer de manera lúdica e “inconsciente”: Rimas con mucha L, calmas y que fluyen, como la “vaca Lola”, “Ala ola linda ola”, como juego meciéndose con ella…”Cabalgo en mi calla bayo”..MOvimientos fluidos, rítmicos, acompañados de rimas de este tipo. Espero que les sirva. Saludos!

  7. Feliz Día Tamara.
    Gracias por la información que nos brindas en esta web, por apoyar el camino de los ninos y guiarnos a las madres y padre en encontrar las mejores

  8. actividades para los ninos.
    Por lo anterior, te agradezco la información anexa que puedas enviar, sobre el juego de dedos, en especial para la época de otono (Michael). Gracias.

  9. Hola. Gracias por este espacio. Mi hijo tiene siete años recién cumplidos en septiembre. Ha tenido un poco de problemas con el ritmo, pues comúnmente se atrasa entre sus tareas. Que me sugieres para apoyarle en casa, pues además es posible requiera cambiarlo de colegio para el otro año.
    Me podrías incluir en tu base de datos?

    • Tamara Chubarovsky
      28 octubre, 2014 at 15:44

      Hola Erika, ¿en qué ciudad estás? ¿Tienes los DVD? Es que ahí hay mucho material de rimas con movimiento y todas con ritmo, para trabajar cuerpo, sentidos y lenguaje. Te pongo en base datos. Saludos

  10. Excelente tus artículos y las actividades para estimular nuestros ninos!
    Espero me agregues en tu base asi recibiré mas ideas para compartir con mi hija!
    Saludos desde Argentina!

  11. carolina carrasco rojas
    30 octubre, 2014 at 23:22

    Hola Tamara,

    te escribimos desde santiago de Chile y es nuestro interés formar parte de la base de datos de tu página. En estos momentos estamos trabajando para abrir un pequeño jardín de infancia waldorf, y tu mirada hacia los niños y niñas nos ha orientado muchísimo.

    Saludos cariñosos Marina y Carolina

  12. Hola tamara soy mara de argentina tengo un niño de 7 años que tuvo un retardo en el lenguaje paso por terapistas ocupacionales y fonoaudiologas. Y avanzó mucho en las sesiones pero no logra pronunciar bien y fluida la letra r que me recomiendas? Desde ya muchas gracias
    Tengo un niño de dos años que ama que le cante ratóncitó roedor y la de los patitos

    • Tamara Chubarovsky
      9 noviembre, 2014 at 08:53

      Hola Mara, mira el artículo de tratamiento de problemas del lenguaje, que lo explico más. Habría que hacer rimas con S, N, D, T….Tienes los DVD?

  13. marian brassesco
    19 enero, 2015 at 21:23

    Hola Tamara, hace unos seis meses encontré esta pagina, y he estado leyendo y conociendo esta pedagogía, que había escuchado pero no conocía a fondo, me gustaría que pudieras incluirme en la base de tatos.

    Muchas gracias por todos tus aportes!

    Soy argentina, y actualmente estudiante del profesorado de nivel inicial y utilice muchos consejos de esta pag, para mis trabajos y mis practicas en el nivel.

    Saludos, Marian.-

  14. Holaaa! Me interesa mucho recibir información constantemente. Soy educadora de Párvulos, trabajo actualmente con niños y niñas de 4 a 5 años. Gracias!!!

  15. Hola Tamara me llamo Carolina, estoy como maestra en escuela publica con niños de 3 años me interesa mucho el material de rimas y juegos de dedos cómo o dónde puedo encontrarlo
    Gracias por tus articulos son muy enriquecedores.

  16. Hola Tamara, tengo una nena de casi dos años y me gustaría recibir información del primer septenio, juegos de dedos, rimas, canciones, crianza con apego…
    Mil gracias!

    • Tamara Chubarovsky
      28 agosto, 2015 at 14:10

      Hola Alba, no sé donde vives, pero en los talleres doy muchísima info al respecto. Y si no, también la hay en mi material y blog con artículos!

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