Creación de imágenes mentales: el gran déficit de los niños de la era tecnológica

Creación de imágenes mentales: el gran déficit de los niños de la era tecnológica

El excesivo bombardeo de imágenes externas está mermando la capacidad de nuestros niños de crear imágenes internas, lo que conlleva a problemas en la capacidad de abstracción, memoria y vida interior.

Las imágenes mentales creadas por uno mismo al escuchar una historia o al leer, perduran en la memoria a través del tiempo. Los cuentos siempre han sido una fuente que ha nutrido a los niños a nivel emocional y también han ayudado al desarrollo de capacidades cognitivas como son la memoria y la atención, pero ante todo, a esta imprescindible capacidad de imaginar y recrear imágenes interiores mentales, capacidad que es la base de muchas otras funciones. En esta era plagada de imágenes externas que bombardean al niño, ya sea a través de TV, tables, Pc, móvil o incluso ilustraciones, cada vez los niños presentan más dificultades en crear imágenes mentalmente. A mayor consumo exterior,  menor creación interior. Esto está acarreando graves problemas de aprendizaje y también sociales. Para interesarme por lo que me cuenta otra persona y empatizar con ello, necesito ser capaz de imaginármelo. Puedo recordar con facilidad solo aquello que se transformó en imagen, aunque solo sea un esquema de la pizarra. Respecto a esto, en estos días una maestra me comentaba de la dificultad de los niños en copiar de la pizarra sin errores. Vemos que incluso la retención corta de la imagen de la pizarra al cuaderno, está fallando. También hoy día se habla mucho del desinterés por la lectura. Pero es que sólo puede interesarme leer, si soy capaz de ir imaginando lo que leo. Si carezco de esa capacidad, leer es solo descifrar letras vacías. Mi hija adolescente, que había faltado a clase y tenía que estudiar para el examen con los apuntes de un compañero me lo decía “No sé si podré aprobar el examen, ya que como no escuché a la profesora, no tengo las imágenes y sin las imágenes no consigo retener los contenidos”. De hecho en la escuela primaria Waldorf, toda la enseñanza está basada en la transmisión de bellas imágenes, que no solo faciliten el aprendizaje del niño, sino que además lo nutran emocionalmente. Siendo alumna Waldorf, aún llevo en mi corazón las imágenes de los griegos, el arlequín de la multiplicación, el metabolismo de la vaca y tantas otras historias, que al haber evocado en mi una imagen y una emoción, perdurarán allí eternamente. Y especialmente las imágenes, surgidas de los cuentos en la infancia, nos llenan de vida interior y nos acompañan.

Pero de lo que quería hablar hoy es de cómo ayudar a estos niños actuales a recuperar o estimular esta capacidad creativa. Observamos que a menor creación y vida interior, más aburrimiento, apatía y necesidad de consumo exterior. Es urgente revertir esta situación si no queremos adultos complemente vacíos.

La primer medida para promover imágenes interiores es reducir al máximo las imágenes exteriores. Si ya han visto la película de Disney de la Bella Durmiente, cuando les cuente el cuento, evocarán esas imágenes y no imágenes propias. Esto ocurre  en general con personajes arquetípicos como el gigante, el enanito, la princesa, el lobo etc. Si ya hay una imagen exterior establecida, será mucho más difícil, sino imposible, crear la propia. Esto, además de abolir la creatividad y fantasía propia, tiene como inconveniente, que un gigante u ogro de una película, a la noche, en medio del sueño, puede emerger produciendo miedo. Son imágenes difíciles de digerir. Una imagen propia, será creada a la medida de cada uno. Pero tampoco quiero decir que haya que excluir de la vida del niño las imágenes, el niño tiene necesidad y hambre de imágenes. La cuestión es qué tipo de imágenes le acerco, sabiendo que si lo que quiero es estimular su propia imaginación y capacidad mental, deberé escoger imágenes sencillas e “incompletas”. Y siendo que el niño antes de los 5,  6 o 7 años no está plenamente capacitado para la producción propia y abstracta de imágenes que pueda evocar a su antojo (memoria abstracta), acompañaremos al niño en este proceso. Dijimos que a mayor simplicidad externa, mayor actividad interna, pues bien, en el caso de niños pequeños o cualquier niño con mayor dificultad en este campo, la transición hacia esta actividad interior plena puede ser apoyada eficazmente, si tenemos en cuenta estos criterios:

  • Reducir imágenes externas sofisticadas (TV, Pc, etc).
  • Ofrecer cuentos con imágenes sencillas.
  • Una pequeña historia contada con ayuda de los dedos (Rimas y juegos de dedos), es un magnífico microcuento con soporte visual, que además se puede apoyar tocando al niño.
  • Elegir cuentos simples, con poca trama y repetitivos. Ideales son los cuentos de repetición compilados en Cuentos para ver, oír y sentir.
  • Narrarlos de manera sencilla, sin dramatizar ni exagerar las voces, pero tampoco de manera monótona y plana. ¡Hacer suficientes pausas!
  • Apoyar la narración con pequeños gestos de manos.
  • Apoyar la narración con títeres de mesa, gran recurso para desarrollar la capacidad de orientación espacial, temporal y secuenciación de la historia, fundamentales para organizar posteriormente mentalmente las ideas e imágenes. (Indicaciones en Cuentos para ver, oír y sentir)
  • Transformar la narración en un cuento vivido, haciendo que los niños se muevan y actúen, para poder así sentir los personajes y crear imágenes con vínculo emocional.(Indicaciones en Cuentos para ver, oír y sentir)
  • Contar un solo cuento y de ser posible, el mismo cuento durante varios días.

Muchas veces se cuenta a los niños un cuento tras otro. En este caso, el cuento está teniendo una función de mero entretenimiento, al igual que si vieran TV (¡aunque mejor, claro!). El niño sigue con “hambre” de imágenes, insaciable y pide cada vez más, porque en realidad, ninguna imagen le llenó. Si contamos solo un cuento y este mismo cuento varios días seguidos, veremos que los niños se quedan satisfechos, porque han recibido su alimento, han sido capaces de integrar y digerir las imágenes. El niño aprende mucho más vocabulario, desarrolla mucho más capacidad de comprensión, atención y memoria, si escucha solo un cuento muchas veces a si escucha gran diversidad de cuentos. Además, el exceso de imágenes externas crea inactividad en el momento e hiperactividad después. Un cuento sencillo y contado serenamente, produce gran actividad interior en el momento y calma después.

La hiperestimulación es la que está atrofiando a nuestros niños. A cualquier niño con déficit de atención, también deberíamos reducirle los estímulos para que sea capaz de asimilar de a poco. Cuando es demasiado lo que tienen para procesar, suelen desconectar. En cambio, cuando sienten que son capaces de comprender, atender y recordar lo que les transmitimos, se llenan de alegría, autoestima, autoconfianza y motivación.

Es hora de volver a simplificar, para que de nuestros niños puedan surgir las maravillas latentes en su interior.

Tamara Chubarovsky, febrero 2015, www.vozymovimiento.com

Puede interesarte: Cuentos para ver, oír y sentir

Logopeda holística, especialista en desarrollo personal a través de la voz y desarrollo sensomotor y del lenguaje en niños.

Artículos relacionados

27 Responses to “Creación de imágenes mentales: el gran déficit de los niños de la era tecnológica”

  1. MUY INTERESANTES LOS ARTICULOS QUE PUBLICAN !!-Me gustaria recibir newsletter

  2. Me interesa el tema y quisiera leer más notas de este tipo. Gracias

  3. Me interesa mucho el tema y me gustaría recibir mas información, soy Fonoaudióloga y quisiera implementar estas técnicas con los pacientes . Gracias.

    • Tamara Chubarovsky
      2 marzo, 2015 at 08:00

      Hola Patricia, te puse en la base de datos para que estés al tanto de mis cursos en agosto en Argentina. Saludos!

  4. Hola me gustan mucho sus articulos me gustaria, que me mandase informaciion. Gracias

  5. Hola Tamara! Yo también quiero!!! Estoy en Uruguay. Trabajo como maestra de inicial. Acá no hay venta de tus productos, tenemos que buscarlos en Argentina. Cuando estés por los pagos avisá que cruzamos el charco unas cuantas… Gracias

  6. Hola Tamara, espero tu llegada a Buenos Aires para participar de tus cursos.
    Deseo me pongas en tu base de datos para recibir la información.
    Desde ya Gracias !!

  7. Muy interesantes los temas quisiera recibir news letter y cursos aunque soy de Chile.
    Me interesa mucho sus artículos ya que trabajo como Directora en sala cuna y jardín infantil.
    Saludos cordiales

  8. Olá. O artigo me fez pensar sobre livros infantis, que tenho apresentado para minha filha de 1 ano. Sempre me ponho a pensar sobre a apresentação dessas ilustrações, ainda que sejam simples, se elas podem estar influenciando a formação de imagens… Acredito que você tocou nesse assunto. O que pensa sobre a apresentação de livros de imagens para crianças dessa faixa etária?

    • Tamara Chubarovsky
      23 marzo, 2015 at 17:58

      Hola Karina, los libros con imagenes para niños pequeños están bien. Justamente, como aún no tienen madurez para imaginarse todo, es una manera de apoyarlos. El tema es que las imagenes deberían ser sencillas y bellas y no con el estilo caricaturesco que tanto se usa.

    • Tamara Chubarovsky
      12 abril, 2015 at 07:15

      Hola Karina, forma parte del proceso que a los niños pequiñitos les gusten y necesiten apoyo de imágenes. Eso ocurre justamente porque aún no está madura la creación propia abstracta. Siempre que sean imágenes sencilla y bellas, todo está bien. Algo muy diferente y dañino son las imágenes provenientes de la pantalla!

  9. Muy interesantes los artículos.
    Por favor, inclúyeme para newsletter.
    Gracias y saludos desde Chile

  10. hola Tamara, sigo la metodología waldorf hace un año, trabajo en una sala de estimulación y me encantaría recibir los newsletter y saber cuando vas a estar por. Chile para acceder a tus libros, un abrazo

  11. Hola Támara hoy vi un video donde exponías y ahora te descubro en esta web. Quede fascinada con tu labor. Soy educadora de Español en la educación Waldorf. También enseño piano donde aplico estrategias que he aprendido a descubrir al aplicar la pedagogía Waldorf. Vivo en USA, y en agosto voy a ir a Argentina. En que fecha vas a dar tu curso ?. Quizás pueda ir, mi estadía será en Mendoza. Pero , ahora al descubrirte mucho me gustaría asistir a verte.
    Muchas gracias!!

    • Tamara Chubarovsky
      23 julio, 2015 at 08:23

      Hola Iris, estaré en Bs As el 14, 15, 16 y 17 y 26 de agosto. En la agenda de la web está el programa y las plazas libres. Además estaré el 29 en Córdoba. Cualquier consulta, escríbeme a tamara@vozymovimiento.com
      Saludos!

  12. Querida Tamara, cuándo en PERÚ?

  13. Darina Dosamantes
    6 octubre, 2015 at 17:59

    Me encantó tu artículo, muy interesante

  14. Totalmente de acuerdo…. hay que volver a leerles cuentos a los chicos en las escuelas…..y que ese momento sea por placer… (sin que haya que hacer actividad alguna) lo hice durante años mientras fui maestra… Todos los días les leía un capítulo de un libro de cuentos, sentados en el piso, los primeros 15 minutos de la clase. Todavía guardo en mi mente la imagen de las caritas de asombro… Me gustan muchos los artículos.

  15. Hola Tamara, recién te conozco y ha sido una alegría poder ver las cositas tan interesantes que compartes y que expresas. Soy pedagoga y educadora socioambiental con muchas ganas de aprender nuevas estrategias y herramientas educativas que nos ayuden a caminar hacia otras direcciones bien diferetenes de lo que hasta ahora se lleva a cabo en las instituciones públicas en España.

    Me gustaría poder recibir información acerca de los cursos que ofreces o conoces y de información interesante.

    Por cierto, algún curso próximamente en España?

    Un placer conocerte y poder seguirte.

    Un abrazo

  16. Genial!! Se debería incluir más este tipo de contenidos en el colegio, de esta forma se potenciaría el aprendizaje y seguramente se reduciría los niños/as con dificultades de aprendizaje. Gracias por la información.

    Atentamente,
    Equipo Capacita-le

Responder